“孩子刚出娘胎，刚一享受活动和伸展肢体的自由时，人们又重新把他束缚起来。人们用襁褓把他包着，把他放在床上这样睡着：头固定在一定的位置，两腿伸直，两臂放在身子旁边，还用各式各样的衣服和带子把他捆扎起来，连位置也不能挪动……”这段话出自二百多年前法国人所编的《博物学》一书。如今，西方的孩子已基本不知襁褓为何物了，而襁褓仍然是中国孩子来到人世间收到的第一件礼物。
尤为可怜的是，孩子稍长，有形的襁褓从身体撤去，无形的襁褓又将孩子的心灵裹得严严实实。“管教”二字让孩子简直透不过气来。先管后教，几乎成了所有家长和学校的教育方式。很多家长不顾实际，对孩子寄予过多的希望，让孩子屈从自己的意志；很多学校对学生的要求整齐划一，制订不少清规戒律，并用应试教育的魔棒强压学生的个性。“强使一种土地滋生另一种土地上的东西，强使一种树木结出另一种树木的果实”（卢梭语），最让这些家长和学校乐此不疲。近年来，中小学生因受不了家庭和学校的双重压力，离家出走甚至自杀的现象常常让人痛心疾首；由于个性得不到正常发挥，学生考分高却缺乏创造性的毛病也令有识之士忧心忡忡。面对“冰化了变成水”的唯一答案，一位小学生“冰化了变成春天”的创造性解答只能得零分！这样严酷的要求，又何尝不是强加在孩子身上和心灵上的襁褓呢？
为孩子营造一个宽松的成长环境实为当务之急。孩子的未来就是民族的希望，撤去孩子心灵上的襁褓，既是给孩子一片自由成长的蓝天，也是给我们民族的未来松绑。
营造一个宽松的成长环境，意味着要解放孩子的个性，意味着要尊重孩子的爱好，意味着要减轻孩子的负担，意味着要宽容孩子的错误，意味着要鼓励孩子的探索，意味家长和老师应当是孩子的朋友，意味着家长和学校对孩子高标准而不严要求，考不了100分，99分就是最好。
愿所有的孩子在宽松的环境里健康快乐地成长，心灵如鸟儿一样自由自在地飞翔。
